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    你必须了解种子的结构
    发布:佚名  字号:正常   阅读:  发布日期:2021-07-02 00:58

    在肾脏种子结构的种子结构教学中,虽然学生有一定的生活经历,但我不知道它是什么, 我不知道种子是如何发芽和形成视网膜原理的。

    2。用于获取中学生知识的主要渠道是课堂教学。 在整个教学过程中不断提出问题,让学生在“知道”和“不知道”的心理矛盾中,让学生的思维真正活跃

    基础教育的基本目标是提高整个中华民族的质量。此外,疑似内容应该是科学的,声明必须准确。是一个很好的纸条。当你提出问题时,教师应该故意创造一个和平和平静的氛围。如何提高学生在课堂教学中的科学质量是中学生仍然学习的话题。讲座解决了这个问题后,他还提出了“核遗传物质如何存在?““这样的,组织学生逐步探索新知识,深化知识,让学生逐渐掌握思维方式。在课堂上提问学生的结果,领导概念, 遗传和变异。这可以开始思考学生。

    例如, 初中初中的“生物遗产”教学,课前, 让每个学生学习自己的一些和父母:单眼睑或双眼睑; 是否有耳垂; 舌头是否可以从双边到中间卷起; 拇指是否可以弯腰等等。 内部接触基于知识结构,提交一个问题

    例如:在“呼吸和光合作用”的教学中,教师一个问题:(1)有些人认为动物呼吸氧气,呼出的二氧化碳植物的呼吸是吸入二氧化碳。释放这句话的氧气?为什么?(2)有些人说白天只有光合植物。晚上:呼吸,正确的?为什么?(3)植物在白天也呼吸,那么为什么你不能在白天呼吸?(4)光合作用和呼吸之间的关系是什么?

    Fives, 消除矛盾,要求学生通过问题解释矛盾

    E.G,谈论分离方法, 可以进行高茎和短茎豌豆的杂交试验。然后, 给每个学生用牛豆子浸泡,使用活动地图,教师和学生在观看时同时有解剖学。问一个问题:“特点是如何?你为什么喜欢你的父母?胚胎发育的起点是什么?“通过讨论, 应该指出的是每种生物的许多特征。这些性质通过生殖细胞传递给后代。然后他提出:“有一个生殖器,为什么它假设这种复杂的遗传特征?“这个新问题必须让学生进一步探索。让学生没有紧张; 教师的教学态度应该是,语言应该是文明和礼貌的,这将刺激学生的思维,沟通教师与学生情绪和教学信息的目的。

    3.

    问题:为什么幼苗生长在土壤中种植的种子?石头?(思考)要了解这个问题,你必须了解种子的结构。科学扫盲培训和知识获取过程应同时进行。

    1。为此,教师可以进行启发式对话。 提出与生产和生活有关的问题

    在矛盾询问这些问题,可以拓宽你的想法,让学生认为,激发好奇心和关注。

    为了使学生能够区分主导特征和主导基因的概念, 可以提出隐式特征和隐藏基因。关键问题是,教师应对教科书的关键点和困难进行严格的问题。本文试图通过问题刺激学生的积极思考。谈论一些经验。一系列问题可以指导学生深入并得出正确的结论。

    整个教学过程是一系列问题

    6。是什么决定了蛋白质结构的多样性?谈到遗传法后, 她问:为什么等位基因分开?为什么非同源染色体上的非等位基因基因可以自由组合?让学生思考问题,联系您学会解决问题的知识。老师询问了三个问题:(1)请参阅图片以回答大豆的哪一部分?(2)你知道哪些植物与普通豆类相似?(3)为什么胚胎是种子的主要成分?

    E.G,分离方法后, 你可以指出两位父母曾经过,但这是没有耳垂的孩子吗?父亲的血液母亲B有一个O形儿子,为什么?在后的湿度的根源后, 建议:为什么在移植幼苗时,你有很多土壤?立即过度施肥作物,为什么导致“燃烧幼苗”?我们为什么在炎热的夏天中午的菜园中使用井水来水中的水?当场上有水, 很多植物都会枯萎吗?在引入阀杆的结构和功能后, 我提出:为什么树害怕伤害皮肤,不怕空洞?还有很多。 利用学生的现有经验和知识,提交一个问题

    E.G,说到DNA是遗传物质, 有些人因为蛋白质结构的多样性提出生物多样性。 第四, 根据学生怀疑的概念问题