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    精心地设计和运作孩子的未来并不听从安排
    发布:佚名  字号:正常   阅读:  发布日期:2021-07-01 22:05

      一、不要试图规划孩子的终身糊涂的雄心——现在做爸爸妈妈的似乎都有一个雄心,要亲手安排好孩子的整个未来,从入学、升学到工作、出国,从买房、买车到成婚、生子,皆未雨绸缪,为之预筹资金,甚至亲身上阵拼搏,觉得这样才是尽了责任。

      

      我想提醒你们的是:孩子的未来岂是你们决定得了的?他的未来,一半把握在上帝手里,即他的外在遭受,另一半把握在他自己手里,即他应对外在遭受的心态和才能。关于前一半,你们彻底无能为力,只能为他祈求。

      

      关于后一半,你们却是可以起很大效果的,便是给他以正确的教育,使他在心智上真正优异,然后既能自己去争取美好,又能接受人生必有的磨难。倘若你们不在这方面下功夫,成果培育出了一个心智上的弱者,则我可断定,有朝一日你们必定会发现,你们现在为他的苦心经营全都是白费力气。

      

      做好监护人即可安心——做爸爸妈妈的要理解,无论多么心肝宝贝,孩子也仅仅暂时寄养在你们这儿的,你们只能做孩子的暂时监护人。我不仅仅指孩子迟早会长大,独登时走自己的人生之路,送别的一天必将到来,你们再舍不得也不行能与之同行。

      

      我的意思比这深刻得多。爸爸妈妈所生的仅仅孩子的身体,而非魂灵,我相信魂灵必定另有来历,而这来历决定了它在人世间的走向。

      

      由此可以解释,不论爸爸妈妈多么精心肠规划和运作,孩子的未来并不遵从你们的安排,往往还使你们大吃一惊。所以,爸爸妈妈的责任是做好监护人,给孩子身心成长一个好的环境,做到了这一点即可安心。至于孩子将来终于走了一条怎样的路,那不是你们能支配的,荣耀不是你们的劳绩,黯淡不是你们的过错。

      

      二、不做应试教育的同谋家长不行犯态度过错——今日的家庭教育在很大程度上已被应试教育劫持,许多家长情不自禁地成为应试教育的仆人,有少量家长甚至自觉地充任应试教育的爪牙和打手。在一些校园,有见地的校长和教师试图做一点改革,减轻学生的功课担负,而阻力往往主要来自家长。家长们的普遍心理是怕孩子在应试竞赛中落后,在他们看来,校园在应试上越下力气,孩子就越占便宜,而减轻功课担负则意味着孩子吃亏。

      

      应试教育对孩子身心的危害有目共睹,犹如两军对垒,一边是应试教育,一边是孩子,我的呼吁是:家长啊,你不行犯态度过错,必定要站对队,坚定地站在孩子这一边,维护孩子尽量少受应试教育的危害。孩子在校园里不得不接受应试的压力,假如你在家庭里还充任应试教育的差人,孩子真是没有喘气的当地了。

      

      把赌注下在本质教育这一边——应试体系实际上把全部学生和家长逼入了一个赌局,一边是应试教育,另一边是本质教育,看你把赌注下在哪一边。现在的状况是,绝大大都人把赌注彻底押在了应试教育上,尽心竭力成为赢家。在我看来,这样做的风险其实更大,假如赢了,不过是升学占了便宜而已,假如输了,就输得尽光。相反,把赌注下在本质教育这一边,适当统筹应试,即使最终在升学上遭受一点挫折,本质上的收成却是无人能剥夺的,必将在整个人生中持久发生效果。

      

      其实,根据我的体会,只要真正注重本质的培育,孩子有了好的智力本质,应试会是相当轻松的事。智力是一种归纳本质,其效果也必定会体现在需求运用智力的全部工作上,包含功课和考试。所以,以本质的优异为方针,把应试的成功当作副产品,是最合理的定位。

      

      以平常心看待应试成果——在现行应试教育体系下,好的家庭教育关于校园教育应该起到两个效果。一是给本质教育加分,以补偿校园里本质教育的缺失。这当然要求家长自身具有较高的本质,然后可以在课外阅读、爱好培育、艺术熏陶等方面给孩子以影响和指导。二是给应试教育减负,以维护孩子的身心健康。

      

      孩子现已接受了巨大的功课压力,家长至少不应该再加压,在课外给孩子加上各种培训班、补课班的重负。家长自己能以平常心看待孩子的应试成果,也会使孩子在心理上轻松不少。相反,家长的严重心理和苛责行为往往是笼罩在孩子心灵上的最浓重的暗影,是导致孩子痛苦甚至崩溃的直接原因。

      

      三、孩子学习不高兴,教育现已失败好学生应该具有两种才能——我心目中的好学生具有两种才能。一是高兴学习的才能,能从学习自身获得极大高兴。二是自主学习的才能,可以依照自己的爱好安排自己的学习。这也是我对校园教育的要求,应该使学生榜首爱上学习,做常识的恋人,第二学会自学,做常识的主人。相反,假如使学生成了常识的仇敌兼仆人,则是教育的最大失败。

      

      应试教育本质上是反智育的——一个人干事是出于爱好,仍是出于强制,效果大不一样。出于爱好干事,心情愉快,脑筋处于积极主动的状态,往往事半功倍。出于强制干事,心情懊丧,脑筋处于消沉被迫的状态,往往事倍功半。做一般的事尚且如此,学习就更是如此了。由于学习是朴实的智力活动,假如学生在学习中不能感受到智力活动自身的高兴,学习就会是百分之百的痛苦。遗憾的是,这正是今日大都学生的状况。状况原本不该是这样的。人有智力禀赋,这种禀赋需求得到生长和运用,原是人道的天然倾向。学生之所以视学习为极大的痛苦,原因恰恰在于,应试教育不光不是激活、反而是压抑智力活动的,本质上是反智育的。