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    搭建纵向贯通横向融通的人才培养立交桥
    发布:luofan  字号:正常   阅读:  发布日期:2021-05-06 17:05
      全国职业教育大会锚定全面建造社会主义现代化国家的方针,对标“十四五”新开展阶段技术革新与工业优化晋级的要求,进一步明确了我国职业教育开展的新方向。
      
      让我国制造真实成为我国良造、国际优造总书记屡次着重,在全面建造社会主义现代化国家新征途中,职业教育前途广阔、大有可为。纵观国际范围内技术开发的实践,可以清楚地看到各国推动经济开展的关键举措便是实施国家技术战略。为促进经济和工业开展,继续革新与完善现代职业教育系统,不断增强其在技术开发与堆集方面的能力,以习惯劳动力商场不断改变的新要求已成为全球共识。
      
      党的十九届五中全会提出“十四五”期间要“加大人力资本投入,增强职业技术教育习惯性”,总书记在对职业教育的重要批示中再次着重了“增强职业教育习惯性”。当时,“技术缺少”是制约实体经济转型晋级、建造高质量现代工业系统和推动国家现代化进程的重要因素,首要体现为高水平技术劳动力缺少和技术劳动力供需结构缺少。数据显示,我国技术人才超越2亿人,占就业总量的26%。然而高技术人才仅有5000万人,占技术人才总量的28%。此外,尽管我国职业教育方针系统不断齐备,但国家和区域层面对接劳动力商场需求进行常态化的技术查询、研讨和开发的系统机制还相对滞后,高水平技术技术人才的社会地位和待遇还有待提高,全社会还没有真实构成“技术宝贵”的价值认同。
      
      为此,应当经过强化准则创新、方针供给和投入力度,在国家和区域层面实施系统科学的技术开发和转化的战略,建立现代职业教育系统支撑实体经济转型晋级和高质量工业可继续开展的中心机制,这是增强职业教育对劳动力商场需求灵敏性和习惯性的关键。与此同时,经过培养工匠精神赋予技术堆集以中心价值,建立准则对工匠精神加以发起和推重,并对良匠良工进行维护与奖赏,让职业教育在其中发挥中心和关键作用,实在让我国技术堆集蕴含着强大和深重的工匠精神,让我国制造真实成为我国良造、国际优造。
      
      建立“纵向贯穿、横向融通”的人才培养“立交桥”
      
      总书记着重要优化职业教育类型定位。职业教育与普通教育是同等重要的类型教育,加速建成现代职业教育类型系统是培养更多高素质技术技术人才、能工巧匠、大国工匠的根本保障。
      
      从全球开展看,数字化、智能化时代的职业教育系统继续向上延伸,“综合大学中的学徒制”或“应用技术类大学”早已成为完成产教交融的典型作法,现代职业教育向更高层次开展成为不可忽略和无法阻挠的趋势。当时,我国着重以智能和绿色为中心完成制造业的转型晋级,大力推动新兴战略性工业开展,关于高水平技术技术人才的需求不断加大,火急需要赶快建成满意技术技术系统开发和高水平堆集要求的现代职业教育系统。
      
      本科层次职业教育是构建中职、高职、本科、研讨生层次技术技术人才联接转化机制的关键性环节,有必要稳步快速地推动开展。安身现代职业教育链、技术技术人才链与工业全链条整体严密联接,面向技术技术人才链条的高端层次,加速建成一批高水平职教本科院校,并积极支持普通本科高校探索职教本科专业建造。与此同时,应当全面破解专业学位研讨生教育与职业教育系统不联接、产教交融不严密的问题,安身高质量工业系统开展和实体经济转型晋级提出的对更高层次技术技术人才的培养要求,深化应用性学位准则建造,构成中职、高职、本科、专业学位研讨生有用联接的技术技术人才培养和成长通道;全面强化专业学位研讨生培养的产教交融性,实在向“应用”转型,为本科职教专业建立向上延伸的通路。以此,建立起“纵向贯穿、横向融通”的人才培养“立交桥”。
      
      构建教育链、工业链和人才链共同体,继续培养习惯工业需求的人力资源党的十九届五中全会关于职业教育提出深化职普融通、产教交融的革新要求。现代工业开展对技术技术人才的需求越来越体现出显着的职业性、学术性和终身性交融的特色和趋势。因此,全球富有成效的现代职业教育系统既具有显着的类型特点,又绝不与其他教育类型构成隔绝或距离,而是以技术开发和堆集为中心、以学习效果取得为意图构建职业教育与普通教育、终身教育之间相融通的良好机制,这正是对现代劳动力商场开展规律及其对教育的要求精准把握的结果。
      
      育人方式革新首先体现在大力推动职业教育1+X证书准则建造并加速推动国家资格结构系统开展来完成职普融通和产教交融。从国家准则层面建立起职业教育与劳动力商场技术技术人才需求的对接机制,并构成职业教育与基础教育、高等教育沟通、联接与等值的根本系统,在充分体现职业教育类型教育特点的基础上,架构各类教育之间的互通与等值机制,从而使终身可继续教育和学习得以真实完成。这项培养高水平技术技术人力资本的重要方针,符合当时国际各国不断推动技术开发的总体趋势和中心理念,可以完成技术技术人才培养终身化,并且有助于从准则上解决技术人才社会地位不高、开展通道不畅和激励机制缺乏的问题。
      
      育人方式的革新还体现为要继续构建职业教育链、现代工业链和技术技术人才链的命运共同体。技术开展对职业和就业尽管产生严重影响,但任何工业都存在高、中、低端技术人才链条。当时,我国大多数地区的人才方针仍聚焦于领军人才、专家型人才,更倾向于高学历人才。对制造业范畴急需的技术人才、专业技术人才重视不行,制造业高端人才、高技术人才仍显缺乏等问题逐步显露出来。与此同时,劳动力商场的改变加重使作业所需要的技术变得更加杂乱,要求个别有必要经过不断学习构成灵活习惯新技术、新环境的能力和心态,技术概念因此被不断扩展,显着呈现出一种所谓的“软化”趋势,即问题解决、批判反思、沟通协作等“中心”技术受到高度重视。与此同时,信息技术的快速开展不断强化技术的这种改变,即使在所谓的“硬”技术范畴,“软”设计元素水平也变得极度重要。这导致技术的继续取得和终身学习受到高度重视,并且职业培训的理念和形式也日益发生改变,所谓的以学校为本的职前教育和灵活的职后培训之间的距离也变得越来越小。可以说,当时构建教育链、工业链和人才链共同体极其火急,只有构成所谓的命运共同体,才可以在真实意义上使职业教育继续培养出习惯工业需求的人力资源。