• 标题
  • 内容
  • 简介
  • 通知公告
    当前位置:主页 > 通知公告 >
    陈超得到了一个地理课
    发布:佚名  字号:正常   阅读:  发布日期:2021-06-19 10:46

      充分发挥学生的专业,需要有自学空间。老师让学生充分发挥自己的优势。学生将产生个别研究结果。老师吴先生选择了一个没有足够吃在教室里的学生。对这个主题进行研究,不仅符合学生的学习欲望,它还遵循学生人才教育的教育法。

      2。 评书, 典型的新鲜度 - 提供的一个或一组教学活动不是一个虚构的故事,相当, 它们是代表性和普遍的真实和生动的事件。

      4, 讨论故障排除 - 案例讨论包括教学模式, 教学方法和学习方法三维目标知识点状况, 主题知识, 教学评估, 教学反馈, 等等。这些讨论不是在案例中的个人情况或特殊问题。这是对课堂教学的基本行为的深入解释和分析。并获得主要结果,包括学生的反应和教师的感受。

      我们在历史教学中找到了,学生对课堂上的学生不够活跃。只需留在书知识的显示阶段,很难形成抽象的逻辑思维和历史理解。 学生缺乏学习历史知识的兴趣,一般认为,历史的研究只是“记忆”,这不利于改善学生人类识字和历史自我功能的发挥; 虽然学生在中小学学习了历史。但仍然缺乏基本的历史知识,初中和高中历史教学之间有很多困难。不利于高中历史学习,这不利于培养和改善学生的人类素养。老师张的“尊严教学方法”试图解决这些问题。

      第四, 教学案例评估和分析

      山鹰起飞

      与上述预见,“国民党蒋琦局势”的问题留给学生澄清。

      在“山鹰”之后,刘勇还从全国各地收到了100多元。“山鹰”起飞,我祝福他。今年, 今年过去,刘勇的班老师告诉我,这是一个特权考试,刘悦, 赶到最前沿,还说谢谢, 我帮了他。之后,刘勇参加了一所大学。

      课程的教学内容是“国家政府的内政政府和外交政策”。本节的重点是“皖南事件”,学生很快就读了教科书,在老师的灵感和指导下,根据“独立学习指导”材料, 他们成功地澄清并掌握了这种现象和本质:国民党蒋介石集团的反动确定他们不可避免地回应。 在这段时期, 共产党的力量也让他们害怕。如建立一个平坦的胜利和抗日依赖地面。为了国民党的误解,中四军违反法律和军事命令,学生联系了中山船活动。它意识到这是谋杀谋杀的阴谋。这是KUOMINTANG CHIANG QI使用的策略。事件发生后, 世界上的反法西斯能力严重谴责江泽民。江被迫确保在未来没有军方压制共产主义者。“当学生们想到他们以前学到的知识时,老师使用这种情况,要求学生比较中国共产党采取的不同政策的结果。学生很容易得出结论,前者是妥协和让步。到底, 统一战线被打破了; 而这个CCP坚决反击。因此保持统一的前线。

      1。 想法:它是否反映了新课程, 教科书查看教师的观点, 评估视图, 等等。

      5, 评价想法清楚,有特色吗?这个想法是科学和创新的吗?语言表达流畅和传染性吗?

      教师应注意学生的不同需求和不同学生的发展需求。学生刘勇两次考试,写诗歌是合理的。它应该被允许和满足。如果不识别出适当的学习需求,它不仅抑制了学生的增长,这也极大地降低了学校适应学生发展的能力。

      教师应该让学生使用自己的学习方法学习。不仅关注学生的学习方法,还要注意学生的学习习惯, 学习意识, 学习态度, 和学习质量。如果老师将被学习为统一的常见事件,使用一种将知识灌输到学习指导的方法,它必然会剥夺学生在学习中的自主权。

      2。 注意学生的长期发展

      以下是一些案例:

      3. 你能掌握案件的主要问题吗?您可以分析问题的原因或案件的现状吗?

      案例分析 - 从“新课程教师的变更”

      3. 这种情况是教师成长的阶梯。参与式案例教学,在收集过程中, 分析, 和探索, 老师将理解,我们可以提高教育和教学水平和专业水平。

      最近几年,大多数教师培训部门都使用“基础课程+案例教学+实践反思”模型来培训教师。促进我们加快经验丰富的教师向专业教师的过渡。教学案例是真正教室教学的描述,这种情况包含一个或多个迷人的谜题。以及解决这些问题的方法和技能,并导致每个人思考, 勘探问题的原因和影响, 分析并反映一些教育思想和理论。如果定义教学案例,教学案例是咨询情节的故事,它包含某些决定或棘手的问题。这些故事反映了典型的教学思维水平及其维护。 下降或成就。由于教学案例研究领带和中介地点的教师专业发展,它弥补了教学技能和方法的失明以及缺乏教学原则和概念。所以,这对案例研究具有重要意义。

      学生解决“结”,我的指导 - 教师的推广(MR。 张景明宁波中学历史)

      1。 特殊教学背景 - 时间, 特征, 事件的原因, 等等。 教学故事不一定全面,但有必要解释“故事”的特殊原因。

      4, 专注于学生发展中的个性化学习

      课堂教学中总有矛盾。让学生独立学习,发展思维空间,发展他们的创新精神,教师必须改变这个概念。为教师,最令人担忧的是,他们担心学生不会深入。这也是学生的主要角色并没有真正发挥作用的重要原因。老师张的模型方法试图探索解决这一矛盾的有效方法 - 老师完全准备课程,写“独立学习指导”材料,引导学生进入积极学习的王国。

      一天,我在办公室是正确的, 我在我的办公室。办公室的门打开了,刘勇, 一所高中, 去了我。很安静,焦虑, 他对我说:“先生 杨请帮我读一首诗。“演讲结束后, 给我他写的“山鹰”。“什么,你为什么不看赵老师?“他降低了他的脑袋。没有匹配。“他是你的班级老师,它也是一名中国老师。“我读过这首诗。一个在一边。“错过。 赵看到我是一个蟾蜍,想吃天鹅肉。“请讲,他的眼睛的泪滴是王室。“蟾蜍。这是什么意思?“说我的两次考试,你在写什么诗?““哦!“我期待着刘勇,他似乎非常冤枉。“好吧。“诗前的”题字“, 我抓住了我的心 - “山上最好的东西是什么?山鹰!我是山上的孩子,也像一只山鹰,在天空中雄心勃勃和信心。“标题在哪里,是理想的灯!这是一个孩子的心闪耀!看,我鼓励刘勇。并指出了诗歌的缺点以及如何修改。刘勇带着希望和信心的办公室。第二天,刘勇发了一个修订后的手稿,我为他写了预算。创造诗歌并不可避免地派“中国报纸”。这次,除了与他交谈,还与他谈谈学习其他学科,领导一个主要的大学,我也告诉他,我告诉赵的情况,赵老师说,最后的批评他不是其他恶意,这是仇恨铁。我的名字是刘勇主动寻找先生 赵。很快,“中国新闻”在“花园”中使用“山鹰”。

      怎么做?我想出了一个大胆的想法:你能让他不工作吗?节省宝贵40分钟,检查您自己的信息,研究问题是什么?然后,我用陈超谈了这个想法。孩子非常乐意充满喜悦和感恩。自那时候起,每当我在学校的教师图书馆中有一个小读者,访问地理信息,研究我感兴趣的问题,例如:全球气候变化, 环境污染中国的能源发展和利用前景, EL NI?O?现象, ETC。和我,它不仅工作, 但无论如何, 它向他致以与他相关的阅读材料。为了回答所有提到的问题,教他写一篇小论文。

      教学案例是教学后发生的教学过程的结果和反映。虽然在教学中描述了两者和课堂记录。但,如果您听到教学记录,它必须记录。案例是一种选择性异常。详细说明:

      2。 是否评估和分析案件的内容?(您可以分析案例方案的所有方面, 实践, 问题, 等等。)

      2。 明亮的教育主题 - 每种案例的主题通常涉及课堂教学的核心概念, 常见问题的烦恼和教学困难, 等等。跟上时代速度的步伐反映了感受的感受。

      1。 真实性 - 案例是具体情况的记录,它是“当前”教室中实际情况的描述。

      1。 注意学生的综合发展

      从素质教育的三维目标, 不仅要注意学生的知识和技能, 同时, 有必要更加关注学生情绪的发展。 态度和价值观。赵老师只会注意“测试结果”,除了考试主题之外,没有知识和技能。显示狭隘的教育问题。

      我很高兴了解对学生的深刻理解。根据“研究思想,“然后指导学生了解如何理解中央政府和外部政策的双倍。 钥匙和困难,根据“关键和困难”的设计,将学生的思维活动重定向到KUOMINTANG和共产党。获得分销突破。教师提出了问题; 因为蒋介石敢于推出一系列活动来抑制共产党人,他为什么宣布他将不再新闻共产主义?学生将教科书和“关键点和困难”提示结合在一起,再征生:因为日本帝国主义摧毁了中国的政策没有改变,CPP军队可以抵制日本军队。 中国共产党的抗日特殊线条越来越强大, 蒋介石深受威胁。 反法西斯国家对清关石施加了重大压力。当老师询问中国共产党的坚决反击是否会导致统一战线崩溃,学生的结论是:因为日本帝国主义摧毁了中国的政策没有改变,由于中国共产党领导的抗日武装部队的持续增强和发展,这决定了蒋介石集团的政治态度。 我想在不放弃对日本的抵抗力的情况下放弃。为了谈判,有两个方面才敢于完全打破。共产党坚决挣扎。巩固和扩大抗日国家统一前线,这确保了战争的胜利。

      学期后陈超单豁免草案的结果是什么?在浙江教育版的一年级, 他已经完成了浙江一年级。调查长江盆地的自然资源,并阅读许多相关材料,写作“长江流域均衡发展的条件和对策”,参加了宁波中学生社会科学论文的评价,赢得了优秀奖项; 他目前正在探索某些新能源的发展和利用前景。从中国的国家条件和现状,中国新能源的发展和利用提出了大胆的想法 - 

      (2)地理教学案例 - 

      3. 情况的精彩描述 - 案例描述不是一个简单的类记录。你不能从老师那里从真正的教学故事中取出它,有针对性地选择最能反映主题的特定内容,并密切关注教学主题并突出教学问题,清楚地写一个关键细节。特别注意提醒人民心理学,使案件成为生动和有趣的文学作品或迷人的故事情节的教学片段。

      地理教科书第一年的一半,学生正在增加学习。我看到了我的眼睛。在过去的几天里,我发现最好的成绩等级意味着陈超似乎缺席。有时我不耐烦地,这似乎是刻意的“发现错误”。并带给我麻烦。一次,我不禁用询问方法“警告”他。不料,十个问题的其余部分不仅给了他麻烦,相比之下, 这让我有点口,我有点令人惊讶地增加一点困难。它涉及他们尚未学习的知识和课外知识。但他也可以顺利回答。     在过去的几天里,陈超得到了一个地理课。 老师缠着我身边。从今天的课堂表现,他真的不需要逐渐像其他学生一样经典。我的愿景与学校领导者的教学改革一致。学校计划为学生提供了强烈的学习能力。对单个主题有强烈兴趣的优秀学生可以免除个体主题。没有人尝试过地理位置, 我想要陈超吃这个“第一个螃蟹”。

      每个主题都有一个“结”,防止学生进行自学和自我理解,打开这个结,可能有各种解决方案。在传统中, 大多数教师展示了解决这个问题的方法。然后学生“学习”。马上,学生必须自己打开这个结。教师教学的主要任务是指导学生解决这个问题。这不仅提高了课堂教学的效率。它也可以培养学生的思想和能力。可以说:“教他钓鱼,最好教他们如何捕鱼。 “

      (1)历史案例:

      任何人都有一定的潜力,即使是潜力也是巨大的,这种潜力几乎是无限的,只要学生愿意积极发展他们的潜力,他可以成为一个创造性的人。事实证明,据我所知,学习不仅适合高中生,并适应小学和中学生。

      学生的尊严是学生生活的一部分,学生的个性应该得到尊重。如果教师将学生视为知识的容器,它将减少学校教育的培养。学生的尊严是在相互尊重之间的关系中形成的,教师应该同样和友好对待学生。欣赏你的学生。

      5, 准确的评估和分析 - 评估和分析是基于叙述讨论,显示您对案件中反映的主题和内容的意见和分析,进一步揭示了事件的含义和价值。评估可以自我评估,您还可以要求专家评论。

      2。 教学案例的主要特点

      4, 我可以提出建议或措施吗?是否提出与科学一致的建议或措施, OMALODICABITY和可行性?评价想法清楚,有特色吗?这个想法是科学和创新的吗?语言表达流畅和传染性吗?

      教师不仅要注意学生的最新发展。更加关注学生的长期和终身发展愿望和能力。只要你专注于考试,我们无法完全关注学生的未来发展。

      2。 案件是解决教学问题的根本原因。通过案例研究,它可以促进每位教师分享彼此的教学经验,并有意识地在实践中调整他们的教学行为,提高课堂教学的有效性。

      老师与学生的担忧不同。随后的教育活动和触发器具有不同的效果。教师给予不同的关注 - 学生的不同观察点 - 不同的学生评价 - 不同的学生发展目标的预期 - 不同的理解和态度的学生 - 不同的表情和治疗方法 - 学生的方向和动机动机是不合的 - 反应和学生成功的是不错的 - 学生发作又的我和不言的。事实表明,这一事实源于教师教育对学生的关注。我们也可以从教师的教育中学习。看到每个教师的精神世界。

      学生“不能吃”可以“吃”(吴亮, 宁波初中地理老师

      三, 教学案例的基本要素

      案例分析:从课程的角度来看,两位教师与学生有很大含糊。主要表现在以下几个方面:

      在学习的过程中,由于纪律研究的需要,学生“首先使用它”,通常有意识地深化或扩大关于与本主题相关的主题的研究。有些人通过自己的练习,深化理解和对相关主题和课程的热爱。此时, 学会成为学生的内在需求,他将积极收集信息,使用材料来证明您的观点,此时, 学习者获得的知识将不再是“别人的经验”,但结果与自己有关,他会有一种成就感,为了进一步调动学生的固有潜力,它确实培养了学生的学习技巧。

      1。 案件是教学理论的宝藏。典型案例有时可以反映人类知识的真实性。并避免偏离理论研究过程。

      案例分析:

      3. 重点, 启示, 当代案例是突出主题的教学行为的一部分。这些碎片表明了某种教育理论,在时代反映一些信息。

      3. 注意学生的需求

      1。 教学案例功能ABC

      5, 注意学生发展中的个人尊严

      在这个课堂上, 学生努力学会急于谈话。总是处于积极思考状态,它不仅可以与以前的知识相比, 但也与以前的知识相比。我也成功完成了空白。 “独立学习指导”材料的选择与论文。教室里的气氛非常温暖。它在历史历史上改变了老师。减少双向通信,教室是沉闷的。教学效果并不理想。

      随着教育改革的深入,“研究学习”将完全实施,课堂教学的评估标准也相应地改变了。在过去, 强调知识转移,现在你需要成为学生作为主体,老师是教师主导的教学理念。学生的主要作用,主要反映在学生的积极学习中,在调查研究方面,可以说先生先生 张的模型和方法在这方面进行了一些有价值的探索。

      教学案件通过相对完整的地块反映了事件的过程,甚至戏剧性的矛盾和教师和学生在教学实践中的作用。并揭示教学工作的复杂性。所以,这是教师独特的培训材料。案例分析,这可能是教学活动的成功案例。这也可能是教学实践中遇到的故障。无论是体验还是课程,它还具有参考意义。

      案例审查和分析案件中的主题和内容,包括教学指导思想, 教学过程教学结果,除了专业人士, 有一些观点和分析。评论和分析基于对叙述的讨论,为了进一步揭示事件的意义和价值,您可以从不同的理论观点分析。例如, 教学方法, 心理学, 以及揭示成功的原因和科学法,你也可以谈谈事实,我觉得送了。评估和分析可以自我评估,您还可以让同行评审和专家审查。

      研究学习也提出了对教师的更高要求。老师需要更新他们的想法,丰富知识的需求将比以往任何时候都更加强大。我们还将重新识别教师的功能,教师只能继续提高他们的质量。为了在研究学习中发挥指导作用。