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    浅谈英语教学中“商业教学法”与“竞争教学法”的组合与应用
    发布:佚名  字号:正常   阅读:  发布日期:2021-06-15 12:39

      浅谈英语教学中“商业教学法”与“竞争教学法”的组合与应用

      孟祥鑫

      (实验学校, 桓仁县, 本溪市, 辽宁)

      摘要:对于英语教师,提高学生的英语水平是他们终身追求的目标,兴趣是最好的老师。讨论教学方法和团队比赛是为提高学生对学习的兴趣的需求。如果两者在英语教学中有机组合,动员学生对学习的兴趣是非常好的。

      关键词:商业教学方法; 兴趣; 竞争教学方法

      外语学习是一种能力和技能的培养。需要很多倾听, 请讲, 阅读和写作实践,学生只能在很多语言练习上掌握外语。教师只是教学中的巫师和顾问。教师必须侧重于培养学生对学习的兴趣。我对200名农村学生进行了研究目标。令人惊讶的是,60%的学生说父母让他学习。单增压; 15%的学生声称在学校混合,等待一点工作; 17%的学生认为阅读没有阅读,未来未分配,教学公务员的可能性太小,学习只是他们不希望那些如此老的人, 但应该做些什么; 只有8%的学生学会拿出来。了解上述学生心理学,作为农村英语老师,我认为我的英语教学理念必须随着心理变化而改变。动员学生自己的学习心理已成为我想学习的主题。大量的理论书籍和实践探索,我想到了魏胜生老师“折扣教学法”教学方法及美国早期美国合作学习法的教学方法。我将其命名为“发现 - 竞争法”。

      “发现 - 竞争法”,顾名思义是一项商法和竞争法。威廉詹姆斯曾经说过:“渴望被肯定的人类中最勃起的需求。“所以,如何让学生在英语教学中充分肯定?我认为它只是为了回答这个问题。我看到了魏淑生老师的讨论方法。我突然出来了。那么讨论教学方法是什么?折扣学习是一种剥夺或讨论学生之间的互动讨论或学生之间的教学的方法。第一课,我和学生聊天:“我会在老师身上我在”唱歌“中。什么都没有。我们讨论每个人是“唱歌”?“没有听班的学生已经停止说话。抬头。然后我说:“英语这个课程实际上很简单。你想一想的话, 短语和句子。字, 这句话将阅读,然后鹦鹉正在与老师一起学习更多的句子。句子会,这篇文章自然会成为。你想思考它吗?“当我看到自己的观点时, 我被学生认可。教师可以与学生一起使用剩余的多半决赛吗? 学习本机的内容是什么?你必须掌握的内容是什么?这个单位应该教一些课程吗?谁负责每个课程。分为所有类的组数,每组有多少成员,什么项目对每个团队合作负责。班级在不知不觉中在与学生讨论时说话。

      有些人可以问,不是那里没有活生生的学生?我们如何让他们进来?卡内基曾经说过:“在天空中只有一种方式来提示他人做任何事情 - 给你想要的东西。“所以老师必须先和学生一致。发现最重要的是什么?然后使用团队竞争不断激发他们的学习热情。

      对于本集团的划分,许多年的教学经验让我得到了最佳模型的结论。首先让学生提出团队的领导者。下一步是选择组成员。在一些争议的情况下,我们分享使用优先选择的方法。集团设置后,我让他们支付自己的名字。口号,制定组件。下一个, 我们必须确定每个小组成员的任务。团队领导当然是对整个组负责的。下一个, 我们必须首先讨论集团员工的任务。 每个小组都需要一个负责任的群体得分; 负责检查此技能培训的检查员; 负责该组知识点的解释。然后让团队成员输入数字,为自己选择你的工作。当然,毕竟讨论后,别忘了与学生讨论日常学习任务。每个人的分数, ETC。E.G,每天都适合彼此。实验已经证明:不。 1名学生每天写字, 短语或句子应该适合不超过15岁,可以有一个或两个分数; 学生的要求应为11-13要求。学生的数量应该达到9?11。学生可以每天5个。每次你有一个额外的五分。班级回答问题或解释练习。几点。这使得该号码 1学生喜欢借此机会向第三个发表声明, 第四。让学生在学习中感到愉快,它是人类精华的最常规需求。发现 - 竞争方法的半学期,解决了学生对学习兴趣的联系,如何突出英语仪器?发言和写作。倾听是前提。我设计了标准,可以在阅读文本中阅读此链接。一名学生读,其他学生可以站起来挺身而出。每篇文章,我设计了一些关键句子,让整个学生以报告形式展示在讲台上。每个人都分在一起。几轮,学生用英语掌握了一些常用语言。对于对话,我又设计了它,设计方案我有一个畅销的展示。学生们竞争给自己的团体,第一的, 您将收到本集团中每个人的角色。每个人应该在各种场合发言,发现 - 竞争在不知不觉中适用于学生。简而言之,在几年里,发现 - 竞争法的使用,让我的英语等级逐渐增加。

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