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    浅谈中国新课程改革的教学思想
    发布:佚名  字号:正常   阅读:  发布日期:2021-06-15 12:38

      根据新课程改革的指导,中国教学经历了思想的变化, 教学方法, ETC。特别关注中文教学中的人文教育, 尊重学生的个人发展,张扬的个性。为此,我们的语言教师必须在教学中改变他们的教学理念。适应素质教育的发展和要求,为了培养更好的综合人才,那么我们如何改变?我想:

      首先,我们的语言教师应该教育学生美学。将中国知识与美学相结合。中学语言是在小学的基础上的较高语言,在小学语言教学中,许多教师只是语言基础知识的教学。提高学生的审美味道。高级和低水平的学生语言不仅仅是一个高低的实施例。它应该是学生语言综合申请水平的全面表现。这是一个复合评估。这当然是,学生的审美品味将自身。学生应该是自然的精神情绪, 社会,发现审美眼睛的美丽, 生活的美丽, 生活的美丽,从而提升中国识字。美容在任何地方都在,为我们缺乏美国,在中国教学中取得好成绩,我们必须让学生通过语言课堂教学学习。携带审美绊脚石, 点击和发现生活中的美容和语言的组合,通过美丽的情绪, 语言类,提高中国教学效率。

      第二,动员课外因素,以提高学生优雅的气质,教室是学生的主要位置。但不是绝对独特的立场,所以, 您可以调动各种积极因素,这些因素是必要的补充剂使用的普遍因素。只是通过内部和外部组合,为了提高学生优雅的气质,优雅的气质并不突然,这不是人们被推出。但通过世博会, 广泛阅读,扩大自己的知识结构,改善你的想法。在世博会中努力, 阅读主人的书,做你的阅读笔记,交换你的同学的经验,改善微妙的改善,培养优雅的气质也需要创造一名教师和学生。老师或学生都不全面。

      在课外学习,设置更多问题,将创建与课堂相结合的问题,动员学习的课外因素。教学需求并非强制性,而且鼓励学生对学习的兴趣。兴趣是最好的老师,兴趣是学习的巨大推动力,利益可以刺激学生的热情,作为老师,我认为课外因素应与语言课堂积极地结合。充分发挥汉语部门的积极优势,对问题转型的兴趣,改变兴趣的兴趣,变得兴趣,这与课堂结合了课外创作问题。积极动员学习的课外因素,让学生具有优雅的气质,从而让学生学习中文。

      在教学中,将学生结合自然地欣赏自然欣赏,在学生中制作。MIDE教育,这是培养健康的美学心理结构。形成正确的审美感知和美国和创造力的欣赏,欣赏语言阶级和社会生活之美的美德,赞赏学生的美丽,改善学生美德的光环,让学生有追求和渴望美丽,提高学生的气质。

      再来一次,适用于扩大中国教学中的性教学。语言纪律有自己的独特性,那是, 它来自生命。高于生活。在研究中,我们经常看到一点。相似地,但我们使用不同的单词来表达,它是不同的感情。语言扩展教学具有很大的优势,在汉语教学中,实施教学的发展可以刺激学生的积极学习意识,帮助学生建立对学习的信心,让学生形成学习的方式, 探索, 并合作。在汉语教学中,实施扩展教学的价值是什么?我想:

      第一的, 帮助促进自力更生, 主动学习,语言教学具有强大的开放性,我们不应该只在课堂教学中转移知识,它应该建在教室里。它应该超越教室。只有这样,为了让学生建立新的意识,提高语言的综合能力,语言是一个全面的纪律,为了理解和学习,我们无法限制时间和空间,学生应被引导,形成相应的学习社会和兴趣团体。这使得学生可以完善和改善自己的探索。

      第二, 扩展教学有助于学生形成自己的学习方式, 探索, 并合作,在研究中,我们经常看到学生不喜欢阅读书籍或读古老和现代书籍。最常见的是,学生有意举行手机在玩游戏中。在一定程度上,要学习语言,我们必须改革原始的教学模式,必须更改传统的教学模式。把课堂作为载体,建立自力更生, 探索, 合作学习,让扩展教学产生不同的光线和热量。

      3。 在汉语教学中的扩张教学中,应注意一些地方。我认为应该是:首先不要盲目地扩大知识,应该是有中国教科书的承运人。不要学会遵循风格,不要失去你的方向,不要偏离语言的初衷,否则,外推形成的结果将有助于学生。第二:扩张教学的发展必须适中,不是无限制的实现,在扩张教学中,我们应该将教科书用作载体,在此基础上根据学生和自己的特征,基于扩张教学的内容,不要限制学生的扩张, 和学生的现有结构,那是, 这是扩大性教学。基于学生现有知识结构和教师自身知识的知识,否则它将形成一个对策。

      简而言之, 在汉语教学中,需要我们开始学生的起点。把课堂作为载体,持续挖掘学生的整体质量,提高中国教学效率,让语言部门绽放自己的香气,将学生培养成综合才能。

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