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    培养学生的情报
    发布:佚名  字号:正常   阅读:  发布日期:2021-06-15 12:36

      在化学实验教学中,教师不仅要教学化学实验知识, 技能,更加关注发展学生的情报。如果学生的智力发展还是不好, 该方法不好。它将不可避免地影响学生的智力发展。影响教学质量的提高。如何在实验教学中培养学生的智力?这篇文章谈到了一点浅薄的看法。

      第一的, 充分了解在实验教学中发展学生情报的重要性

      1。 发展学生的智慧是需要充分实施党的教育政策

      我们教育的总体目标是让学生在德国发展, 知识分子, 身体, 美丽, 和工作。神秘, 包括化学实验知识技能,还包括学生情报的发展。有些人认为情报是教授知识。这显然是为了理解“智力”为“知道”。这并不完整。人们没有知识,但没有光明的智慧,我知道我不会使用。知识是僵尸。有一个知识和智慧,为了给予抗三个, 触摸类别, 灵活使用,改变实验知识, 技能进入实践工作的创造力,所以,实验教学必须注意学生情报的发展。

      2。 培养学生的情报,它是培养社会主义经济建设科技人才的基本措施。

      近几十年来,由于科技的快速发展,科学知识反映科技成果也不断更新。由于新知识的结束,毕业后, 学生自然会符合他们不熟悉的新科学应用技术, 新发现, 新结果,在那个Timethey必须扮演他们的智慧来理解, 掌握, 应用它们。所以,只关注发展学生的智力,为了让学生面临现代, 面对世界, 面对未来。

      3. 化学实验教学对发展学生的情报有自己独特的优势

      化学实验本课程是通过教学活动进行学生的理论知识。将合理的理解转变为性感理解,在敏感性的过程中,通过实验技巧, 技能和独立思维的积累,不断丰富观察, 想象力与解决问题,解决问题,发展其智力发展。E.G,在乙醇在乙醇中的实验中,学生知道副产品有乙烯一代,但是副产品如何?在实验中观察到学生,发现反应首先是乙醇和浓硫酸。Mechaloth硫酸盐,反应伴有放热。然后将乙醇进一步用硫酸乙酯在加热条件下产生。但如果温度过高,然后, 硫酸二乙酯分解以形成乙烯。同时伴随碳化侧反应性。

      这是学生掌握乙醇加热以形成乙醚的基础。通过在实验中观察新的合理理解,让你的智慧运动。

      第二, 实验教学中发展学生智能的方法

      1。 加强“双基地”教学,为发展学生的情报奠定基础

      情报和知识, 两者都紧密连接。如果一个人对客观事物没有了解,分析了分析和解决的内容。在这个意义上,缺乏某些知识,它会阻碍学生情报的发展。所以,培养学生的情报,教师必须加强对基础知识教学和基本技能的培训。从化学实验, 这个学科,有必要通过课堂理论的教学。反映客观物质的性质,通过实验,让学生获得合理的知识,测试在实验中,并分析实验中的问题,达到智力发展的目的。要完成此任务,教师应注意教学期间教学的结合。所谓的“精度”是关键, 难点, 和实验失败的龙点绘制实验。“练习”是基于教学目的,仔细安排各种实验的设计,培养学生使用知识的能力。

      2, 坚持启发式教学方法,发展学生情报的创造性条件

      情报发展和学习知识有一个密切的关系,然而, 情报的发展不能简单地概括,以了解理论知识和实验技巧。更重要的是理论知识和实验技能的灵活性,在实验操作中进行理论知识,实验的事实可以被升华作为理论。如果老师被注入,学生只会死, 照顾药, 机械仿制操作,智慧难以发展。如在实验中,学生往往有一些异常的实验,有些甚至失败了。这里,学生倾向于为教师提供许多各种问题。面对这些问题,教师应与学生分析实验操作的每个部分。引导学生找出问题,让学生考虑解决问题和方法,这有利于学生的智力发展。启发式教学的关键是教师应该深入研究教科书。结合学生的实验,采取各种有效的方式,完全动员学生的热情,激励学生的积极思考, 积极思考,刺激学生的Curware,发展观察的能力, 思考和想象力。

      3. 强调实验报告中的问题讨论,为发展学生的情报提供积极因素

      实验报告是学生学习化学实验的重要组成部分。实验是使用理论知识指导实践。写作经验报告是提交实验结果以合理理解。这是实验的全面摘要。在实验报告中, 实验问题的讨论,并使用它作为测量实验质量的重要标准,让学生主动在实验期间观察。因此问题,通过思考提高解决实践中问题的能力,这使得学生在整个实验教学过程中的情报文化和发展。

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