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    我不得不拿起无聊的教科书来学习
    发布:佚名  字号:正常   阅读:  发布日期:2021-06-14 20:01

    为了使高中生对历史课产生浓厚的兴趣,历史老师应善于在教学过程中从教科书中挖掘出有趣的知识点。在教“春秋五暴君”时 介绍了“让我们尝试勇气”的故事。E.G, 在矫商Yang改革中, “信任树木”的故事穿插其中,并带领高中生讨论,我从中学到了“如果你想赢得别人的信任,“相信你说的话”。必要时使用课外材料,专注于针对教学要点精心设计的合理裁缝,整合到整个教学过程中,丰富您的课堂教学内容, 故事和兴趣,这肯定会引起高中学生的广泛关注。高中生对历史课有浓厚的兴趣。 西周时期-主要是青铜器; 春秋两季,竹木相间,开始用丝绸写书。 东汉竹子,木制单据和丝绸仍然是重要的书写材料。鼓舞人心的语言不仅可以缩短师生之间的距离,它增加了高中生的自信心,有利于中学生个性和学习兴趣的提高。反过来激发了高中生的动力:“我们学习了历史,你应该知道如何表现。“所以,为了达到这个效果,教师必须根据教科书的内容和高中生的实际情况,精心设计每个班级的介绍,使用新颖独特的介绍来激发高中生的学习兴趣,使高中学生能够积极参与学习。

    历史的特征决定了高中生所理解的是一个不再存在的历史场景。之后,经过反复探索, 我发现生动的教学语言可以使高中生感受到艺术的美。 学习兴趣的重要性

    兴趣是非智力因素,但这对智能的发展有重要影响。老师的角色不再只是“教书, 教, 解决问题”,但是放弃了旧式教育模式的优势。特别是可以采用哪些教学方法来更好地提高历史教学的效率,这是教学中经常考虑的问题。在传统教学中 它只能通过语言描述和丰富的想象力来完成。对高中生的爱的阳光,充分尊重高中生的个性和想法,高中生的欣赏教育。可以轻松愉快地获得知识,兴奋地思考和探索,可能会使无聊的陈述更有趣,从而调动高中生的学习兴趣。

    四个聪明地问问题,使用问题来激发学习兴趣吗?

    。所以,培养高中生的学习兴趣,让中学生快乐地学习,这也是我们教育工作者的任务之一。让高中生身临其境地体验历史,大师史,高中生的学习心态可以调整到最佳水平,使高中生想学习并热爱学习。

    一种新型的师生关系,老师是高中生中的年长者,它也是高中生的朋友。并在历史教学中使用多媒体信息技术,有了声光,颜色和其他信号传达了人类积累的知识,生动的复制极大地拓宽了高中生的视野,动员高中生的感官,如手 眼睛的耳朵 大脑使学习变得生动有趣。容易记住, 了解和掌握。这是为了培养高中生的学习兴趣,让他们积极学习。我们应该像刘虎兰这样的人,有崇高的理想和崇高的诚信,只有将来只有这样,我们才能为祖国的建设作出更多的贡献。但,我们可以在教室里给高中生一点学习的乐趣吗?

    E.G, 在课程开始时讲授“三个王国的形成”时,第一的, 播放“三国演义”的主题曲“长江东岸滚水”,这首活泼而充满激情的歌曲将高中生带回到了古代壮丽的战斗现场。E.G, 当我谈论第1课“历史告诉我们什么”时,开始于:“同学,您一定听过或读过许多历史故事,看看谁能说出秦始皇的性格, 曹操什么时候 秦辉和刘呼兰?他们是什么样的人?“有人提出了这个问题,突然引起了高中生的兴趣。希腊哲学家帕拉托说:“兴趣是最好的老师。那些愿意知道的人比那些懂得更好的人更糟。 提及历史的整体印象是:死记硬背,与现实的联系很少。 这是无用的学习。我记得当我第一次开始谈论历史时,我向学生传授知识,趋向于简单明了,直截了当,学生们上了很长时间的课,感到平淡无聊,教学效果不好。尽管对一些高中生的分析没有讨论要点或偏见,但我仍然鼓励高中生,我希望他下次有更多的主意,说话多一点比较好。“孔子, 我国古代的著名教育家和思想家, 曾经说过:“知道的人不如享受知识的人。我经常听到高中生抱怨过度学习,对您学到的东西不感兴趣,在考试压力下我不得不拿起无聊的教科书来学习。“此时, 我指示高中生看“刘呼兰”和“秦晖”课文中的插图。我立即问了第四个问题:“西汉发明了纸,蔡伦为什么要改善东汉纸业?“解决问题的一系列问题,引导高中生了解另一个村庄的“另一个村庄”的状况,两者都引起了人们的兴趣,我再次对知识有了更好的理解,造纸的发明对中华民族对世界文明的巨大贡献具有重要意义。 建立良好的师生关系,提高高中生的学习兴趣和自信心

    3。

    有很多方法可以激发高中生对学习历史的兴趣。他谈到“盟约的三章”, “鸿门宴”等典故,这样的,一方面, 教学效果更好 它深深吸引了高中生的注意力,激发了对学习的兴趣,另一方面, 高中生激发了事件的因果关系,加深了解。

    在高中教学时代,我对学习的重要性深感兴趣。“在教学过程中,良好的课堂氛围和人际关系是高中学生积极参与教学活动的前提。高中生对某门学科的兴趣程度,直接影响学习效果。

    然后我问了第三个问题:“与纸相比,竹丝的缺点是什么?“学生回答后, “竹签太大了,“丝绸的价格非常昂贵”,我指示高中生看彩色图片27“汉代木S”,指出这是汉朝以前的一本书。作为聪明的典故,奇怪的; 有趣的精读诗歌用诗歌唤起兴趣。 作曲,唱歌引起兴趣; 设置图表,通过图片增加兴趣, 等等。,只要老师精心设计和巧妙地安排,肯定会引起高中生对教学中学习历史的兴趣,为了简化他们的学习,从被动到主动,所以,在充满兴趣的教学中,接受了爱国主义教育并增加了知识,提高教学质量,真正达到学习历史的明志,知道人生的目的。实际上, 历史离我们不远,历史课程绝不是成绩单,谈论旧事物,只是为了考试。营造了悲惨而宏伟的气氛,高中生的情感被感染,这堂课的语气也已经确立,玩得开心,高中生也有学习兴趣。此时,我首先指出以上字符属于那个时期,当高中生集中精力上课时,我的黑板书“历史告诉我们什么”的第1课的主题介绍了一个新的课:“历史上的人物各不相同,有些总是光荣的像英雄刘虎兰一样 他世世代代都受到人们的钦佩; 有些已经臭了几千年了,像叛徒秦晖一样跪在地上吸引人

    俗话说:“一个好的开始,是成功的一半。

    1。

    5, 使用多媒体教学,激发高中生对学习历史的兴趣

    2。E.G, 在“争取民族独立”课程中,让高中生分析赢得美国独立战争的意义,讨论如何评估华盛顿。这样的学习没意思,动机不足,太被动了 这与新课程的概念背道而驰。新课程提倡将“我想学习”改为“我想学习”。 介绍历史故事,用生动的语言唤起高中生的学习兴趣

    “我的老师,相信它,只能幸福。“这是一个开始,引起了高中生的兴趣,取得了预期的效果。

    6,由于许多因素,例如, 高中生的年龄和知识水平这很容易使高中生厌倦学习。诚然,我们无法更改以考试成绩为接力棒的录取系统。

    兴趣是点燃智慧的火花,它是探索知识的动力。我打电话给几个高中生来回答,但是他们的答案不够准确。首先让我问:“每个人都知道,纸在人们的日常生活中起着非常重要的作用,哪个学生可以命名第一个发明纸的国家和时间?“当高中生对“中国”和“西汉初代”做出正确答案时,我问了第二个问题:“谁知道在发明纸之前我国使用了哪些书写材料?同学回答“ tor”之后, 竹简或丝绸”,我向高中生简要介绍了纸张发明之前我国书写材料的变化:殷尚-主要是贝壳和动物骨头,还有青铜器和玉器。如果高中生上课时总是很紧张,师生关系遭到反对,它必定会使高中生沉迷于思维,参加教学活动的可能性很小,参与质量不高。 注意开始,激发高中生的学习兴趣

    当我教“繁荣的秦汉文化”的第一项时, “造纸的发明和蔡伦对造纸的改进”,做了这样的设计。“可以说,国内外无数学者认为兴趣是成功学习的主要要素。看到这种用绳子做成的木制收据,引起了学生的极大兴趣,此时,我又增加了一句话:“如果书包里的学习材料仍然是木板,应该有几根木条?会很重吗?“高中生听了之后,忍不住说话。 我认为纸的发明太伟大了。作为高中历史老师,必须考虑为什么要教书, 教什么,如何教以及如何教好。“瑞典心理学家皮亚杰更清楚地指出:“所有智力工作都取决于兴趣。