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    问题引领下的高中数学课改实践
    发布:佚名  字号:正常   阅读:  发布日期:2021-06-14 19:58

      数学作为高中基础课程之一,带有明显的逻辑性、抽象性等特征,学生学习起来接受难度较大,这就要求高中数学教师必须关注课堂教学的有效性、实效性,因此做好教师教学有效性的研究十分必要。

      笔者认为,高中数学课程应关注学生数学核心素质的培养,创设有助于培养核心素质的课堂环境,引导学生把握数学内容的本质,主动思考,积极探究,实现其创新意识的增强和逻辑能力的提升。

      高中数学教学中存在以下问题:一是忽视学生兴趣的激发。兴趣是最好的教师,但高中数学教学中教师往往忽略学生的兴趣,在教学形式上照本宣科,反复的题海战术忽略了学生的学习兴趣,忽视了学生数学学习实际。二是忽视学生课堂自主性。随着高考改革的深入,学生的课堂主体地位得到关注,数学教学有效性在很大程度上受学生自主参与度的影响。但是在数学实际教学中,部分教师依然无法摆脱传统教学的影响,学生只能在教师的安排下按照既定的学习模式进行,得不到自我发展与提升的空间平台,导致高中数学课堂教学实效性有所降低。

      针对以上两个问题,教师要通过激发学生学习兴趣,提升教学实效来解决。数学课堂教学效率的提升前提是有效的课堂教学,而课堂教学有效性的保障是学生数学学习兴趣的激发,在激发学生数学学习与探讨兴趣的基础上,引导学生积极主动地参与学习。关注学习方法的指导,培养学生数学学习好习惯。学生要掌握科学的数学方法,自觉养成数学学习的好习惯,在数学教学指导的过程中,引导学生小组合作或者综合之前的知识经验去自主探索、归纳总结,对学生自主学习能力与问题解决能力进行有意识的培养。

      来源: 三门峡日报