• 标题
  • 内容
  • 简介
  • 科学素质
    当前位置:主页 > 科学素质 >
    巧妙设计活动,引导思维参与数学课堂
    发布:佚名  字号:正常   阅读:  发布日期:2021-06-14 19:58

      数学课本身在处理苦味, 乏味的数字。对学生的吸引力很小,所以,当老师准备课程时,应该考虑如何巧妙地设计有效的活动,将静态结论性数学知识的学习转化为动态探索性数学活动,在独立探索过程中,帮助学生真正地理解和掌握基本的数学知识和技能,数学思维和方法,同时,指导学生完成教学活动的过程,有效地发展数学思维。所以,教师应根据实际情况,让每个学生“行动”,成为教室的主人,并积极参加数学教学。

      当老师教新课时,根据教科书和学生的特点,创建一些有趣的活动,让学生在操作过程中,体验学习的乐趣。同时,在手术过程中,从抽象思维到直观实体的转变,获取知识以从中学习。所以,教师应注意学生参与的过程,动手学会用眼睛观察,学习口头说话,通过动手操作,将活动中积累的经验转化为丰富的表现,是为了促进学生自主探索,发展思维的有效手段。例如:在学习“前端”时, 3D图形的顶部和侧面”,在三维图中放几个小方块, 根据三维图片平面图; 从平面上绘制三维图。对于学生,书中的立体图更抽象,有一定的空间想象力非常困难。所以,课前,分配作业:制作10个边长为5厘米的小方块,然后,学生们感到非常困惑和惊讶,我说:“你明天带它,很有用。“让学生自己制作模型,他们很有上进心。第二天上课,我请他们拿出他们制作的模型,排成两排,第一行中的4第二行中的2在第一行再放置2个,将2垂直放置在第二行中。这很好!现在让我们看一下图表:在上方,您会看到一些小方块,整个人物的形状是什么并把它画下来。学生们非常兴奋,所有人都顶着头,兴高采烈。一阵子,他们都举起了手:“我们画了它。““出色地,画左边 右边, 和下面的正面。“我一说完,他们说:“这不会困扰我们。“在那之后,我画平面图形他们放置了三维图形。他们互相咨询,互相帮助。上完课之后他们很兴奋,在宜人的气氛中感到很高兴,同时,该空间的虚构图形真正显示在您面前,减少学生学习的难度,每个学生都可以接受。

      简而言之,在数学教育中有必要鼓励学生独立探索和独立学习,使学生积极参与学习的全过程,为了促进学生认知能力的和谐发展, 思维能力和情感态度, 等等。为学生的终身可持续发展奠定了良好的基础。让学生自己真正成为教育的主体,成为发现者的主体, 研究人员, 和知识的探索者,有自己的知识经验和积累,增加他们对学习数学的兴趣,主动参加数学课。

      柴沟中学 高密市 山东省范立军

      资料来源:《发展先驱》(太原)