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    巧用多媒体,提高语文课堂效率
    发布:佚名  字号:正常   阅读:  发布日期:2021-06-14 19:55

      随着现代信息技术的飞速发展,网络技术在教育中的应用越来越广泛,特别是自从农村中小学的现代远程教育项目进入我校以来,为我们学校的教育提供了丰富的资源,使在线教学成为现实,同时, 它为我们学校的教育开辟了广阔的前景。

      如何有效地将多媒体和各种技术方法整合到教学中,就像在黑板上使用粉笔一样自然流畅,在新时代,它已成为课堂教学中一个迫切的研究问题。我们学校已经建立了校园网,然后开始了多媒体教学的尝试。多媒体教学为传统教学模式注入了新的活力。作为小学的中文老师,结合自己的教学实践,在这里,我们谈论多媒体在汉语教学中的使用。

      1。 创建一个场景,营造浓厚的语言氛围

      教师可以在课堂上调动学生的学习热情吗?学生可以对学习产生浓厚的兴趣吗?是教学成功的关键。多媒体手段的使用会造成情况,色彩鲜艳,迷人的图片,声音不错,引起学生对课文内容的关注,为了营造课堂教学的浓厚学习氛围,使学生能够全力以赴地学习。例如教“桂林山水”课在黑板上写下主题之后,学生处于精神状态,渴望了解桂林山水的特定场景,此时显示“桂林水”和“桂林山”的特写镜头,可以使学生进入平静状态, 清澈碧绿的水,在奇怪的意境中, 美丽而危险的山脉激发他们对桂林山水美景的热爱和赞美,它为学生学习课文中的单词和句子铺平了道路,提供生动逼真的图像。此时,学生们会非常兴奋,为了激发学生对学习的强烈兴趣和对知识的强烈渴望,达到更好的学习效果。

      2。 突出重点,克服困难,深刻理解课文内容

      视听媒体的最大优点是它可以合并声音, 图片, 和文本。弥补学生难以理解的事物。例如“琅ya山五英雄”的课程,关键是让学生了解五个强人歼灭了敌人。英勇地跳下悬崖的行动和举止。困难在于让学生体验五个英雄的伟大奉献精神以及忠于党和人民的崇高品质。从中接受思想教育。

      在教学的第二部分(为了引诱敌人上山,当重击敌人时),我首先让学生大声朗读课文,然后让学生找到描述五个强者歼灭敌人时的行动和举止的关键词。体验憎恨敌人的五位英雄,英勇顽强的革命精神。然后播放视频数据,生动地再现了五个英雄勇敢地杀死敌人的场景。通过学生对课文的理解,对图像的感知最后, 指导学生大声朗读,它进一步突显了五位英雄对人民的热爱,恨敌人。

      在教学的第五部分(五个英雄勇敢地跳下悬崖),因为学生们的英勇精神和革命性的英雄精神被他们视为死亡的故乡, 而不是投降 很难理解特别是在当今“以人为本”的和谐社会中,它突出了生命的珍贵和价值。目前正在播放视频数据:五个英雄站在琅Lang山的山顶,看人民群众主力军的前进方向,他脸上洋溢着胜利的喜悦。面对敌人鄙视和鄙视,高呼口号,英勇地跳下悬崖。图片冻结同时, 它深深地固定在学生的心中:令人震惊,哭鬼华丽的。通过场景的再现,激发学生的情感共鸣,在弹药和粮食用尽而无处可去的情况下,勇敢地跳下悬崖是对祖国和人民效忠的表现,也是唯一的选择。从而激发学生对这五个英雄的强烈爱国主义和深厚的爱慕之情。

      三, 直观的图像促进学生体验文本的意境

      中文教材涉及的地理位置相对较广,然而, 小学生对地理的了解较少,知识是狭窄的,难以理解。视听媒体可以突破时间和空间的限制,采取小学生难以感知的事物和现象,它可以在有限的时间内具体生动地显示出来。所以,介绍地理位置时,使用视听媒体,及时投影,可以使学生一目了然,帮助学生理解课文。如教古诗《舟舟卦洲》,京口在哪里 “中山”和“瓜州”?它与诗人有什么关系?如果不清楚的话这会影响学生对经文的理解。

      所以,在学习这首古诗之前,我首先画了一条从西向东流淌的长江,然后画出相关的地理位置,使用投影方法显示地理位置图,让学生清楚地了解地理位置,欣赏诗人话语的准确性很方便,学生也很容易理解诗人的思想状态:“月亮何时会照在我身上?“通过使用视听方法,学生对诗歌中的地理位置及其关系有清晰的了解,方便学生体验诗歌的意境。

      第四, 提高学生的思维能力

      在中文教学中培养学生的创造力已成为一条不成文的规则。所以,课堂教学应为学生提供尽可能多地发展丰富想象力的机会。提高学生的思维能力,培养学生的创造潜能。多媒体进入教室,使教学环境焕然一新。为学生提供用于创新思维的感性材料和空间,激发学生的兴趣,为了发掘学生的创新意识,促进学生思维的积极发展,创造创新的火花。

      例如, 在教授《小村庄的故事》时,第一的, 从视听媒体课件中, “斧头”的图片, “小村庄,美丽的山脉和水域”, 以及“黄土坡度”。同时, 伴随着砍伐树木的声音,问:您听到了什么?您想看看这个村庄的变化过程吗?因此,学生会从枯燥的文字阅读中了解内容,进入生动而具体的情况,要求学生提出他们想理解的问题,头脑风暴,一起解决疑惑,无疑,这是提高学生思维能力的一种方式。通过屏幕上的内容, 学生们意识到,由于人们的森林砍伐,小村庄从繁华变成了废墟。“斧头”贯穿整篇文章,人们可以使用“斧头”为生活带来便利,同时,人们还可以使用“轴”破坏环境,到底, 整个小村庄被洪水淹没了。此时,我将让学生看一下“原始村落”和“洪水后的景象”,以将两者进行比较。问题:您认为应该怎么做才能修复这条河边?学生们热烈讨论,谈到你的想法,有人说种树 有些人谈论建造露台, 一些关于建造房屋的话题, 等等。经过认真思考, 我了解保护环境的重要性,这有利于学生思维能力的培养。

      可见的,学生丰富的想象力和创造力,关键在于教师是否善于利用有利因素来激发学生的思维能力。训练思维的创造力,为了培养学生的语言能力,培养学生的创新能力。

      5, 帮助学生扩大课外阅读量

      凭借多媒体的优势,学生正在课堂内外阅读相关的阅读材料,它可以提供广泛的知识背景,供学生理解课文,它还可以扩展学生的知识。

      小学语文课本里有一些课文,由于时间和空间的限制,与现代小学生的距离太远,学生在学习和理解上有很多困难,此时, 我们可以使用多媒体预先制作与文字紧密相关的阅读课件,这使学生能够了解事件的历史背景,拉近课文内容和学生之间的距离,促进学生对课文内容有正确而深入的理解。例如, 在学习了“只有一个地球”课程之后,我鼓励学生提出与地球有关的问题,学生们的问题接连不断,如何处理学生提出的这些问题,增强他们的好奇心?然后,我在互联网上搜索了一些有关“地球”的信息,让他们选择对阅读感兴趣的内容,解决课堂上提出的所有难题,从而揭开了地球的神秘面纱。并从互联网上选择一些关于地球的美丽经文,让学生阅读,从而扩展了学生的知识。

      实践证明,我们的汉语课堂教学发生了根本性的变化,多媒体辅助教学是必不可少的。学生听力的语言练习能力, 请讲, 阅读和写作得到了极大的增强,这也充分证明了多媒体辅助教学在促进素质教育实施和语文教学改革中发挥了强大的作用。简而言之,在课堂教学中巧妙运用多媒体教学,将传统教学与现代教育方法有机地结合在一起,可以提高教学效率,收到了事半功倍的效果。