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    浅谈物理实验在教学中的应用
    发布:佚名  字号:正常   阅读:  发布日期:2021-06-11 23:45

    另一方面, 在实验检查后必须放弃一些物理理论。例如, 亚里士多德的“堕落的概念”被统治,即伽利略的实验超过2,000年的物理, 并被人们抛弃。物理与理论和理论是人们对自然思考的反思。所以, 作为测试, 标准反射正确或不正确, 不能成为理论本身。同时, 它不能成为目标对象本身。因为作为纯粹的目标对象, 不可能证明理论是否与对象一致; 另一方面,作为标准, 你必须拥有人们与客观世界的思维的特征。经过重复培训,您可以不断提高学生的观察能力。

      通过实验, 我们可以不断完善理论体系。发展物理理论。这样的,学生的观察能力已经培养。建立理论知识的过程有更明确的理解。受知识,帮助学生了解抽象的理论物理知识,可以长时间变长,保持更长的存储时间1。

      在演示的观察培训中, 教师可以逐步减少教师的指导。实验开始的详细指导, 逐渐改变为它的焦点。可以说科学实验是了解自然。改变自然的重要途径。例如, 爱迪生被投资于放弃灯泡,找到灯丝的合适材料,他连续使用超过1600多种矿物质和金属材料。Licen 13个月,最后开发出一个成功的碳酸竹泡泡2,用于40个烛光的亮度。美国科学家富兰克林是实验性的“捕捉闪电”实验,具有生命的危险。并促进了电气的发展。总而言之,物理实验在物理教学中具有非常重要的作用

      一世。 物理实验可以培养学生的观察能力。

      演示实验中的教师,首先, 让学生澄清实验观察的目的,第二, 让学生观察实验的设备。认真观察实验仪器的初始状态,了解仪器每个部分的角色和功能, 仪器,让学生的purpostem,实验仪器具有整体理解。例如, La La的电磁诱导将通过十年的实验探索来发现。1820年, Oster发现电流的磁效果,这给了法拉, 这擅长思考, 鼓舞人心并提出“磁力转化为电力”。1822年, La La将开始电力困难。经过无数的实验,我终于在1831年找到了电磁诱导,然后, 进行了一系列实验研究。最后, 磁化的成功实施是虚构的,经过进一步的实验探索,总结Fara Subovight的法律,创造了人类电气化的时代。以下描述如下所述:

      第二, 物理法通过物理实验发现,建立物理理论。所以,实验既是建立理论的根源。它也是测试理论真理的标准。

      第四, 通过实验改善理论体系,发展物理理论。

      在物理学中,物理法则通常通过实验总结。

      为了提高演示实验的影响,培养学生的观察,教师可以在演示或演示实验之前展示,提出一些思维问题,为了指导学生对实验的现象和变化的观察,将学生意外关注重视关注,引导学生注意力注意需要观察的事情。并指导学生的观察方法在演示实验中。以及你应该注意在观察中的问题。物理实验正是在上述测试标准的条件下。因此物理实验是验证假设。检验理论标准。  物理实验根据研究的目的提到人员,使用科学设备和设备人工控制或模拟物理现象,排除干扰,突出主要因素,最有利条件下物理法的活动。例如, 美国发明的Dawang Anti赢得了1093项发明专利。可以说,。第三,要引导学生认真观察现象现象的发女和变化程,演示实验一般要重复做至三次,以便于学生反复观察,纪录纪录实验,结论,教师教师要带领学生分类在学生玩具的一般性的观察力后,可用“无声演示”的方法,即教师在演示前和演示程中中间不讲解指导,而而只作品给学生观察,演示结束后,让学生把观察到的现象和编程用科学语言正确描述出可以先提一名学生回答,然后请其他学生补充,直至达到要求为主。在做电学床时,要要先学生看清电阻。科学实验也是发家取得成的必由之路。

      三,通过物理实验可以物理假,检验物理理解。

      作为物理实验,它之所以能够充当验证物理假的依据,检验物理理解的标准,是由于物理含有检验科学管理的根本属性。例如19世纪世纪20世纪初,人物相继发布了x射线,电子,天使放射性等用途经典物理学无法,预告了新的物理理论的即将生长。有如“以太”和“燃素”在物理学中,  物理学是重视为基因的科学,实验始终是杂种的方法,因此在中学物理学中学中学中的学位学,通过演示和不锈钢提供学生对对研研材料材料,培养学生的观察力,而且还可以使学生获得一般性的实验型,培养学生的实验力。

      通过实验不成可爆发物理规律,建立物理理解,而且而且还能物理假,检查物理理论的真实性。

    McKerson - 更多的实验否认了以太网的存在,建立相对论,黑体辐射的实验事实最终导致量子力学3的生产。一般,介绍时,让学生专注于观察现象,学生的第二个要求观察了教师的运作,为了清理它是如何发生的,让学生综合观察学生的过程以及结果。你也可以让每个学生读老师的沉默演示。记下您观察到的现象和流程,这也是检查学生观察能力的有效方法之一。

      中学教学过程中的实验是大多数演示实验, 讲实验的同时, 小组实验,无论哪种实验都有利于培养学生对物理的强烈兴趣,关心学生的集中,动员学生学习的主观主动性,它有利于学生更好地了解教科书,掌握教科书,通过各种感受获得更多直接的经验和归纳材料。它有利于学生掌握知识和理解知识,为了让学生对身体现象的良好理解,主物理法和理论,可以促进良好的教学效果。因为人们通过自然变化,人们只能获得自然的现象和基本敏感材料。并且在总结大量敏感材料的基础上, 法律被发现并建立了理论。法拉是“磁电”萌发的“电唱机”萌发,实验验证后, 它成为一个物理法律。一些物理学家为了探索自然的法律,我不犹豫十年的硬实验。有些人也会勇敢的危险。所以,在教学过程中, 我们应该注意使用物理实验。例如, 1956年李关路, 杨振宁的“弱势作用不保守”,由吴建雄的钴-60实验验证后,它被认可。物理实验可以简化和净化研究; 可以加强研究条件; 加速或延迟物理过程; 可以重复物理过程; 物理现象或过程可以量化