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    浅谈化学实验中的创新教育
    发布:佚名  字号:正常   阅读:  发布日期:2021-06-11 23:40

      摘要:第一个化学作为前三名学生的新主题,学生不熟悉它,期待它。教师通过了“神奇”实验等教学方法, “生活”实验, “击败”实验,提高学生学习化学的兴趣,从而提高了课堂效率。

      关键词:化学实验; 革新; 高效的

      化学是一种基于实验的自然科学。在某种意义上,实验是化学学科的生命线。组织使用各种实验,可以激发学生对学习的兴趣。爱因斯坦有一个着名的谚语:“兴趣是最好的老师。“心理学家研究也表明,人们总是努力探索它并了解它。所以,对于我们的化学教师,利用学生对实验的兴趣,引导他们参加这项研究,提高学生的能力是非常有利的。以下是我的教学过程,使用实验来培养学生的创新能力经验。

      第一的, 使用学生的惊喜,培养学生的探索精神

      化学实验中的幻想现象使得学生感到“惊讶”。进一步, 请提问。在我们的问题中获得丰富的知识。我们必须使用学生的“惊人”,让它成为一个有兴趣的“FireLine”。刺激学生的神秘探索化学。所以,它在第一类化学课上尤为重要。到时,可以制作一系列实验,如“魔灯”“黑板”“绘制”“燃烧并不差”“魔法”如“水中的水”。这些有趣的化学实验将使学生惊讶。在后来的讲座中, 我们必须充分发挥实验的作用。E.G,讲述“氢氧化钠的性质”时,实验可以证明“让学生兴奋,怀疑,再次转动它们, 想想这个问题,清除中间的; 谈论“氢化学性质”,证明“氢爆炸”的实验,让学生弄清楚爆炸的原因。此外, 目前东莞市公安局规定,大型庆祝活动中禁止氢气。并提出问题:公安局下该命令的原因是什么?没有氢,可以使用哪种安全气体?采取这项这一点,为学生进行安全教育。也培养了他们的探索精神。

      第二, 使用日常生活示例来培养学生的应用程序能力

      让学生真的喜欢化学,我们可以使用生活中的例子,让学生知道生命中的化学,化学在我们方面。E.G,介绍家庭洗, 洗发水, 淋浴凝胶,还有饮料, 医药西医, ETC。 含有化学成分。它们全部由各种化学品制定。我们可以通过包装标签来理解其部分化学成分。它可以安排回家观察各种包装盒上的标签。并写一份小型报告(包括:颜色, 状态, 气味, 化学名称, 采用, ETC。)。这样的,学生们学到了很多课外知识。当“碳酸钙”时,长期以来告诉学生的热水壶, 将有一个规模,其主要成分是碳酸钙。问学生如何删除它?学生都有表达点:有人说用刷子刷牙,有些人认为它可以用清洁洗涤。有些人认为将沙子放入锅中进入锅中。终于,我证明了使用稀盐酸看到它们的正确方法,演示完成,告诉学生在家里使用醋酸,它与碳酸钙化学反应,因此,去除比例的目的。此时,学生很兴奋,我迫不及待地想回家,试着做这个实验。教师还可以进一步加深:乙酸的酸度比碳酸酯强。醋酸也可以“将”软壳蛋“变成软壳蛋。然后展示乙酸中鸡蛋“跳舞”的有趣实验。让学生思考鸡蛋“跳舞”的原因(具有物理和化学知识)。这些资格没有知识,让学生了解醋酸的性质和使用。当据说“活性炭是作为干茶的吸附性”时,灵感学生使用活性炭或茶以防止冰箱中的气味,也可以去除运动鞋中的气味。上述家庭小实验方便打印。易于使用,每个学生都可以做到,我甚至会尝试做一些由教师完成的实验。这种学生的创新能力是在生活中实现的。我锻炼了。

      第三, 改革化学实验的教学方法,培养学生的创新能力

      教育陶兴智相信创新教育是让学生“手和大脑”“手工业”。特别是第三,由于学习时间紧,学生容易疲劳,经常产生被动学习。如果你可以采取一种制作学生的方法, 讨论, 分组比赛,它可以在课堂气氛中积极活跃。从疲劳国转动学生,提高课堂效率。E.G,谈到“氢气和氧气的水电解”,学生很难想象来自分子→原子→分子的微观变化过程。我使用了不同尺寸的大小, 和不同颜色的颜色。大氧原子(红色),小氢原子(白色),让学生尝试在黑板上吸收磁力吸收,模拟水分分解成氧原子和氢原子,重新构成氧分子和氢分子的过程:

      通过这种做法,把微世界带到眼睛里,让学生真正了解“化学变化,分子可以分开,并且原子不能再分辨出“这句话的真正含义”。简而言之,你可以让学生尽可能地参加教学,以使他们更大的大脑, 更多的手,学生的热情越高,更强大的思考和创造性思维的能力是。

      第四, 实验中的“失败”的巧妙使用,刺激学生的创新灵感

      实验是测试化学理论的标准,所以, 化学实验非常严谨,真实。在教学中,我意识到一些实验有更多的操作步骤。而且, 严格按照操作程序,学生们依靠死亡难以恢复这些实验步骤,将疯狂忘记,效果并不理想。所以,我想出了使用错误的实验步骤来引导正确的操作的方法。引导学生进行实验,这样的,他们将从“失败”的经验中取得成功,还有更深的内存,认知更加坚定。当“实验室是氧气”时,说到操作步骤的步骤,我在两堂课上有所不同。A级,我收集氧气,首先转动酒精灯,不要拆下气道,如果你没有东西,故意做其他内容。一段时间后,有些学生震惊:导向管有水到试管,越来越多。此时, 我有机会问:(1)为什么在试管中吸入水?(2)如果你继续,发生什么了?(3)避免这种情况, 这个现象,你应该如何正常运行?分析后, 讨论,学生了解原因。此时, 无意关注引起的记忆更深, 更坚定。在B级, 根据常规,在第二季度质疑实验室氧气的步骤是什么?一类学生回答了90%以上,另一个没有“失败”的实验,速度约为60%。试验证明:在实验期间适当地使用“失败”实验,不仅不影响教学和实验效果,反而, 这是一个很好的教科书,这承认了正确的结论。及时把你的学生放在更多的学生创新启示,优化创新意识。

      今天的知识更新的周期越来越短,21世纪的知识信息量正在增加,有必要跟上时代的脉冲。坚持学生的自学能力和创新的培养,让他们学会学习,学会创新。我们确信,随着教育改革的进一步深化,创新教育将获得更多的肯定, 更成功的推广和深化。

      来自:先生 范文