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    浅谈化学实验教学资源的开发利用
    发布:佚名  字号:正常   阅读:  发布日期:2021-06-11 23:39

      在新的课程概念下,化学教师应建立一个新的实验教学资源视图,创造性地开发和利用所有有效的教学实验教学资源,丰富化学课堂教学信息,确实实施化学新课程的实施要求,制作化学教学,以创新和生命力!

      1。 在实验室,有条件资源的开发和使用

      化学实验室是化学实验教学的主要位置,它也是一个重要的条件资源。学校应该注意实验室的建设,维持常规实验教学的顺利发展。同时,还有必要鼓励教师和学生进行实验改进。自制小型化, 环保教学援助,充分发挥化学实验中废弃日用品的替代效果,如果在安瓿中使用, 饮料瓶, 注射器, 坦克, 气体, 储气罐, ETC。这是丰富的材料储备,学生的创新教育与可持续教育。教师应该积极倡导公开实验室。让学生走进实验室进行实验勘探活动,课堂教学实施有效补充。

      2。 在校本实验中的突破,扩展资源的开发和使用

      生活中有一种丰富的实验主题。有效地使用这些实验材料来组织学生查询,这是本课程的重要组成部分。我们的城市是农业城市,它也是一个新兴的工业城镇。城市里有着名的蔬菜。有一个大型油化工厂,帮助水泥的“顶级”,有一百岁的名字“Zhijiang Dago”,有一家旧公司, 湖北省 化肥厂,等等。这些丰富的资源是学生化学,特别是对于实验勘探, 它提供了一种新鲜的材料。在教学中,我们组织学生参观, 民意调查,并进行询问小实验。如,访问湖北省肥料厂后,一些兴趣团在实验室模拟氨中合成。一些兴趣团体确定了工厂污水的水质; 访问“七星”芝麻油厂后,有些学生们占据垃圾软膏(原油)来识别和净化,一些学生在校园自助餐厅的可食用油周围调查和试验。通过实验,从思维的角度来看,学生将他们的思想扩展到社会。丰富的学习内容,增强社会实践能力,培养社会责任感。

      3。 把教师和学生的智慧作为隐藏的课程,生成资源的开发利用

      完美的教学是仔细的预设结果。然而,实验的可变性, 经常有助于闪光灯。如果老师可以冷静下来的智慧火花,准确掌握实验“事故”的教育机会,将制作精彩的一代。

      在教蛋白质的性质时,我通过观察鸡蛋白溶液和少量乙酸盐溶液的作用,引导学生生产内聚现象。重金属离子Pb2 +的结论导致蛋白质变性。然而, 当列出退化蛋白质变性的各种条件时,有些学生已经质疑:“因为有机化合物如甲醛, 乙醇可以简并蛋白质,我可以改变实验中的鸡蛋吗? CH3COO-?“问题完全出乎意料,其他学生也睁大了好奇的眼睛。我犹豫了,立即地, 学生的精神得到充分肯定。并提出:可以设计一种实验来探索导致蛋白质变性颗粒PB2 +或CH3COO-的颗粒思维, 讨论,学生设计了实验溶液:3毫升鸡蛋白溶液用三个试管分开。然后添加少量纳米3, PB(NO3)2, CH3coona解决方案, 分别。观察现象; 然后将产生的沉淀物移动到具有透明水的三个试验中,无论是解散。实验假设后, 确认, 分析,学生已经形成了正确的理解。

      4。 与现代信息技术,佐剂资源的开发利用

      在化学实验教学中,有很多特别的, 具体实验,如果涉及有毒和有害物质的实验和不培纳, 瞬间实验化学现象, 难以运行或具有成功的实验, 并且需要重复观察到的实验。老师仔细研究改进措施。还可以通过现代信息技术制作用于辅助教学的视频数据或多媒体课程。E.G,加强浓硫酸稀释的实验要求,我们制作错误的操作和危险。让学生与教师的正确示范一起感受。让学生留下深刻的难忘印象。再次,在照明条件下甲烷和氯气较慢,教室里的学生很难观察明显的现象变化。我们记录了实验,让学生观看视频。现象很清楚。值得注意的是,实验是化学的基本特征。其教学功能是其他教学活动难以取代,现代信息技术只是辅助教学手段,有必要充分利用其优势,并与传统教学活动形成互补优势。不要盲目虐待。